ob体育上海市奉贤区致远高级中学有重视艺术教育的传统，在长期的办学实践中逐步确立“创艺教育”作为学校的发展特色，2016年被列为第二批上海市特色普通高中项目校。随着2021年《上海数字化转型实施方案（2021-2023）》出台，学校“创艺教育”有了更多关于数字化教学转型的思考，如何让艺术创意特色课程与数字化结合的更为紧密，如何利用数字化设备在课堂上开展多种多样的数字化美术学习活动？学校进行了积极的实践与探索，积累了一些具体的案例。
篆刻艺术是精神文化生活的组成部分，能够继承和发扬我国的传统艺术，并以此激发学生们的爱国热情，增加民族自信心。篆刻课程在我校已开展多年，跟很多学校一样，均是以刻刀为篆刻工具，学习传统篆刻的技能。
如今在数字技术的赋能下，我们大胆创新，引入数字篆刻机，在有限的课程时间里，让学生能更专注于了解印学发展史，增加古文字知识，提高艺术鉴赏力。采用数字化手段，绘制数字化的篆刻稿，导入到数字篆刻机，让篆刻机帮助完成印章实体的篆刻。
在课堂实践中，学生们对数字化的工具产生了浓厚的兴趣，节约了原先需要花费在手工篆刻的大量的时间，让学生们可以更深入地思考篆刻给人们带来的价值和意义、完成更多富有自己创意的篆刻作品，同时也能让学生体验到科技与艺术之间的相互促进、共同发展的关系。
室内设计的课程，也许在大家的印象中都是进入大学以后学习的专业课程，在高中阶段，基本上也只是以平面手绘效果图呈现为主，这主要受限于数字软件，因为做三维的室内效果图需要专业的设计软件，学生在高中阶段并无太多精力去学习传统的室内设计效果图的制作流程（从户型搭建-模型制作-三维贴图-室内布光-后期渲染等）。但如果只是以手绘设计草图的方式作为本课程的任务，确实难以激发学生学习的热情。
在学校教师团队不懈的努力下，终于找到了解决方案：互联网平台的快速发展，在室内装修行业出现了一批可以快速上手的软件平台，平台将常用到的户型、硬装贴图、家具模型、灯光布置做了数字化集成，这大大降低了使用者的操作难度。于是，在数字化家装平台的赋能下，学生以“像室内设计师一样，重新设计自己的家”为任务驱动，遇到技术上的困难，通过观看对应的视频教程来自主学习，将自己的设计理念，直接渲染三维效果图，而不仅仅只是普通的手绘平面效果图了，甚至还可以生成VR全景效果图，让自己的室内设计方案能更专业地呈现在大家面前。运用这种数字化技术，可以更好地激发学生的学习兴趣，让学习过程更加直观，学习成果也即时可见。
平面设计的运用在现实生活中随处可见，各种类型的海报、标志、请柬等等，受限于素材和对专业设计软件的技能掌握，在以往的课程作业设计环节，往往只能布置手绘类型的海报设计，或者是用办公软件制作的简易电子稿，学生并不能表达自己更多有创意的想法。
学校依托互联网设计平台的优势，借助平台整合好的不同类型的素材资源库（图片素材、字体素材、装饰元素素材等），可视化的操作界面，让学生们更专注于学习平面设计内在的学科本体知识，更快速的将其运用到自己的设计作品中去。
再通过UV打印机、写真喷绘机等数字设备，完成实体海报的打印制作。除此之外，还可以设计动态海报，以数字化的形式传播，让更多人看到自己的创意和想法。
如果说用相机取景拍摄的方式来记录事物已经司空见惯，那么用VR来记录身边的场景，就更能体现数字化的快速发展。ob体育通过VR的方式，我们足不出户就可以浏览国内外著名的博物馆，浏览全国大部分的名胜古迹。
在VR视觉工作坊的课程中，学生们学习到了VR的发展史、以及VR的原理和制作过程。在“像VR摄影师一样，为学校制作一部VR”的任务驱动下，学生们分工合作，从校园浏览路线规划、全景图的取景拍摄、全景图调整、VR线上场景的导入到场景交互的制作、配乐，最终完成成品，整个课程学习到的不单单只是VR的制作技术，还能带给他们更多关于人文与科技的思考。课程中，学生还完成了《鼎丰酱园走进非遗》《感受贤文化走进贤园》等VR作品。
除了以上课程外，3D打印、定格动画、校园微电影等数字化课程也已经开展多年，数字化转型的课堂教学不仅仅是美术知识的传递和美术技能获得的过程，更是通过数字化美术学习陶冶情操、完善个性、提高艺术核心素养的过程。数字化转型的课堂中，教师不再是课堂进程的控制者，而是学生活动的引导者，更是学习活动的参与者。师生关系通过共同的学习、创作过程变得更加融洽，有利于平等和谐的师生关系建立。由于数字化美术学习资源信息量远超课本知识，在有限时间内个人往往难以单独完成信息收集和整理，学生之间经常需要合作完成。
“活动先行，先学后教”的教学模式是一种科学的教学理念指导下的教学新形式，但很多时候并不适用。传统的封闭式课堂缺乏学生活动所必须的资源和工具，活动结果往往不尽如人意。数字化美术教室提供的各种设备却实实在在地为学生自主学习、研究性学习、合作学习等活动提供了资源和工具。学生可以开展先行学习活动，进而达到课堂有效生动的目的。
随着信息技术的发展，数位板、压感笔、单反相机、数码摄像机、扫描仪、打印机这些数字化电子设备和互联网设计平台，已然走进了我们的课堂中。
在今后的教学中，我们将继续探索数字化转型，探索更多数字化教学手段，进一步丰富数字化课程的形式，融入到更多的“创艺致远”特色课程中去。